El ejercicio busca trabajar las capacidades y habilidades del estudiante para el desarrollo de un proyecto arquitectónico, que responda a las consideraciones de contexto (en los niveles y escalas involucrados), problemática arquitectónica y la voluntad de diseño. Se busca que el estudiante demuestre su competencia para la concepción, desarrollo y comunicación de una propuesta arquitectónica, en base a los aprendizajes esperados para la asignatura.
Problemática del ejercicio
El ejercicio consiste en desarrollar una propuesta de proyecto en base a un encargo, el cual tiene condiciones y restricciones reales, asociadas a la necesidad de dar una solución arquitectónica en torno a una problemática particular. Con ello, se debe desarrollar una propuesta arquitectónica que resuelva, de forma integrada, las principales condiciones y variables que intervienen el problema que aborda un proyecto: Requerimientos contextuales (urbanos, culturales, sociales), espaciales, programáticos, funcionales y ambientales. Bajo estas condiciones, el estudiante debe lograr una integración adecuada de factores que permita satisfacer, desde una reflexión proyectual apropiada, la problemática arquitectónica involucrada. La tarea específica la constituye el desarrollar un proyecto de Casino Universitario, para estudiantes, profesores y personal no académico, ubicado en el Campus Concepción de la Universidad de Concepción. Se deben considerar los espacios, usos y necesidades que involucra el desarrollo de casino, y que puede ser complementado con otras actividades como recreación, servicios y equipamientos de carácter menor. Se proponen dos emplazamientos para el proyecto, de las cuales el alumno debe elegir y justificar su elección, para el emplazamiento de su propuesta. Este proyecto debe ser desarrollado a nivel de anteproyecto, utilizando todas las capacidades y herramientas de proyectación y representación propias del arquitecto (dibujos, planos y modelos) y que han sido materia de contenido del taller, como de las otras asignaturas del nivel. De esta manera, el proyecto se plantea como un ejercicio integrado de evaluación.
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